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Progetti e laboratori ad integrazione dell'offerta formativa della Scuola Primaria
Le attività curriculari si integrano da diversi anni con progetti di particolare rilevanza, al fine di ampliare l’offerta formativa e garantire una formazione integrale ed "integrata" degli alunni e delle alunne.
I progetti proposti si riferiscono sempre ai vari ambiti disciplinari o agli aspetti formativi-educativi e permettono, attraverso metodologie e strumenti specifici, di completare o di approfondire alcuni degli obiettivi previsti nei piani di lavoro delle classi.
I progetti proposti assumono validità metodologica perché:
- offrono varietà di contenuti e opportunità di approfondimento sia per gli alunni, sia per gli insegnanti
- favoriscono la collegialità e la condivisione tra i docenti
- richiedono un’attivazione di modalità diversificate di organizzazione del lavoro
- valorizzano e ampliano competenze e risorse
- sviluppano l' utilizzo di varie tecniche
- danno visibilità alla scuola.
Un intervento educativo / didattico per essere definito progetto deve far riferimento ai seguenti criteri:
- orientarsi alle finalità e agli obiettivi dichiarati nel P.O.F.
- rispondere ai bisogni formativi degli alunni
- interessare trasversalmente più discipline e/o ambiti educazionali
- essere qualificante per la scuola
- offrire opportunità, tenendo conto della realtà territoriale
- motivare l’eventuale necessità della presenza di esperti
- essere documentato
- prevedere una valutazione finale.
La documentazione richiesta per ogni progetto prevede una scheda contenente obiettivi, contenuti, metodologia, tempi, costi, modalità di verifica/valutazione da inserire nel Piano di Lavoro annuale della classe e nell’archivio dei progetti dell’Istituto Comprensivo.
La presenza di eventuali esperti esterni, previsti in alcuni progetti, è occasione di confronto, di arricchimento e di scambio di professionalità sugli interventi educativi offerti agli alunni.
La scelta degli esperti risponde, pertanto, ai seguenti criteri:
- individuare soggetti che, oltre a possedere professionalità coerenti con il progetto, siano in grado di relazionarsi con i bambini
- concordare obiettivi, contenuti e metodologie con i docenti
- stabilire i ruoli degli insegnanti e dell’esperto nel progetto
- concordare tempi e orari d’intervento, tenendo conto prioritariamente delle esigenze del gruppo-classe e considerando che l’esperto esterno sarà sempre affiancato dal docente di classe durante l’attività programmata.
Ogni progetto che preveda l’intervento di un esperto esterno necessita sempre dell’autorizzazione del Consiglio d’Istituto.
L’offerta formativa è arricchita inoltre da:
- attività di laboratorio
- uscite sul territorio
- attività in collaborazione con le agenzie educative e culturali operanti sullo stesso
- visite d' istruzione
- fruizione di spettacoli teatrali
- partecipazione ai concorsi che ciascuna équipe pedagogica programma ad inizio anno scolastico per le proprie classi.
I progetti e i laboratori sotto esposti sono stati discussi e pensati dai docenti, tenendo conto delle esigenze emergenti, della presunta disponibilità finanziaria e del rapporto costi/benefici.
Alcuni progetti, come specificato nella tabella seguente, prevedono il pagamento di una quota a carico delle famiglie.
La loro attivazione e realizzazione dipenderanno comunque dall’effettiva dotazione organica che il Provveditorato assegnerà al nostro Istituto, dalle risorse finanziarie che gli Enti locali e il Ministero forniranno e da eventuali proposte aggiuntive o alternative in itinere.
| Progetti e laboratori | Classi | Autori | Tempi | Descrizione |
|---|---|---|---|---|
|
Accoglienza |
Tutte |
|
Primo periodo dell’anno scolastico |
|
|
Accoglienza, alfabetizzazione alunni stranieri e mediazione culturale (ambito educativo-formativo) |
Alunne / alunni stranieri e loro famiglie |
|
In base alle esigenze e alle risorse |
|
| Alunni con DSA/PBE | Tutte |
|
Intero anno scolastico |
Per gli alunni con DSA/PBE delle classi quinte:
|
| AVIS (ambito scientifico) |
Quinte |
|
2 ore |
|
|
Biblioteca |
Tutte |
|
In base ai progetti |
Classi prime: "Andiamo in Biblioteca"
Classi seconde : "I Diritti dei Bambini"
Classi terze: "Leggere un testo informativo"
Classi quarte: "Incontro con l’autore"
Classi quinte: " Rievocazione del Giorno della Memoria"
|
| Castagnata | Tutte |
|
2 ore |
|
| Consulenza psico-pedagogica (ambito educativo-formativo) |
Su segnalazione dell'équipe pedagogica |
|
Da definire | Fornire un aiuto ed un supporto alle équipe pedagogiche ed alle classi per affrontare le situazioni di disagio scolastico |
| Continuità scuola dell'infanzia e scuola primaria (ambito educativo-formativo) |
Prime |
Docenti delle classi prime |
Alcune mattine da marzo a maggio |
Attività e osservazioni svolte alla Scuola dell’Infanzia per la prima parte del progetto e poi alla Scuola Primaria per la seconda parte, per:
|
|
Continuità scuola primaria e scuola secondaria |
Quinte |
|
2 interventi per classe |
|
|
Diamo voce ai bambini |
Tutte |
|
In base alle esigenze |
|
|
Educazione ad uno stile di vita sana
|
Prime |
|
6 – 8 ore per classe |
|
|
Educazione socio-affettiva
|
Tutte |
|
8 - 10 ore per classe | Attività di laboratorio per favorire lo sviluppo graduale ed armonico delle competenze relazionali per un corretto inserimento sociale |
|
Educazione all'affettività e alla sessualità
|
Quinte |
|
In base alle esigenze |
Percorso di educazione all’affettività e alla sessualità |
|
Educazione stradale |
Seconde |
|
2 – 4 ore |
Percorsi ed attività interdisciplinari graduate |
|
Frutta a merenda
|
Tutte |
|
Annuale |
Favorire il consumo di frutta durante l’intervallo mediante un concorso a premi tra le classi
|
|
Giochi della scuola
|
Tutte |
|
Una mattinata |
Attività ludiche |
| Giornalino scolastico "Pierino on-line" | Tutte |
|
Quattro uscite annuali; nov, gen. mar. mag. |
Diffondere e valorizzare esperienze e progetti significativi vissuti a scuola |
|
Incontro con esperto madrelingua inglese |
Quinte |
|
2 – 4 ore per classe |
Rendere gli alunni consapevoli delle capacità comunicative acquisite tramite l’incontro, l’ascolto e l’interazione con una persona di lingua inglese |
|
Laboratori espressivi
|
Tutte |
|
Durante le ore di Arte e Immagine o nelle Attività Strutturate di Laboratorio |
|
|
Laboratorio fonologico |
Prime |
|
Prime settimane dell'anno scolastico |
Attività didattiche multidisciplinari finalizzate alla prevenzione delle difficoltà e dei disturbi del linguaggio. |
| Libriamoci... ti regalo una storia Giornate di lettura nelle scuola (ambito linguistico |
Tutte |
|
Nel mese di ottobre | Attività di lettura ad alta voce per far scoprire il piacere della lettura |
|
Mamme del mondo |
Tutte |
|
Incontri durante l’anno scolastico, in base alle esigenze |
Realizzazione di progetti interculturali, in collaborazione con le mamme straniere frequentanti la scuola di italiano nel nostro comune e altre mamme straniere degli alunni |
|
Nuoto |
Tutte |
|
10 lezioni |
|
|
Progetti con finanziamento del Piano di Diritto allo Studio |
Prime |
|
Da definire |
Da definire in base ai Piani di Studio Personalizzati delle classi |
|
Sicurezza |
Tutte |
|
Minimo 2 prove nel corso dell’anno |
Prove di evacuazione |
|
Teatro |
Tutte |
|
2 ore |
Eventuale partecipazione ad uno spettacolo teatrale |
|
Visite d'istruzione
|
Tutte |
|
Da definire |
Approfondimento di conoscenze, acquisizione di nuove esperienze, sperimentazione di attività didattiche mediante visite a musei, mostre, ambienti e luoghi di particolare interesse |
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